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本文来源:http://www.cxf99.com  发布日期:2018-09-25 浏览数:578


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北京东城区教委主任蔡福全则提出,构建资源融通共享平台,破解教育资源相对“过剩与不足,闲置与需求”的难题。他认为,义务教育中优质教育资源分布不均衡是多种原因造成的,主要体现在硬件设备、师资和教育质量不均衡三个方面。而目前,资源不均衡主要表现在相对“过剩与不足、闲置与需求”之间的矛盾上。“举例说:优秀师资在优质资源校相对集中,而普通学校优秀师资的带动作用不足;部分学校的特色课程、运动场馆在满足本校学生的需求之外,还有继续发挥作用的潜力与空间,但是没有对外输出的平台。面对这种情况,必须打破资源为一校所有的樊篱,走集约化发展的道路,充分发挥现有资源的服务作用。”

新华网河南频道2月3日讯大河网-河南商报报道:2009年高等教育自考时间定在4月18日和19日,报名工作即日启动。

作为跨国企业在华深耕的表现之一,关注教育一直是其在华发展的亮点。在全球经济一体化和人才国际化的大趋势下,越来越多的跨国企业正在与教育机构深化合作方面采取更加积极的行动。

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本报讯(记者陈帆波)日前,中国银行吉林省分行联合东北师范大学设立“大学生诚信教育基地”。该基地将围绕“诚信还贷”开展主题教育活动。

师范生心理健康教育研究针对性差。关于大学生心理健康教育研究已经成为我国心理学研究的一项重要课题。在实际研究过程中,我国学者所使用的大学生心理健康教育的研究方式方法种类很多,研究涉及大学生的心理、生理以及环境等各个方面。但我国学者在针对师范院校大学生的研究中专业化程度不足,例如无针对师范院校学生专业的、标准化程度高的心理学量表或问卷,也有部分研究者在研究中使用自编的量表及问卷,但其适用性、可操作性差。我国学者进行心理健康教育理论研究中更多是借鉴国外的研究成果,本土化程度不足,针对师范院校的研究更是少之又少。建立健全师范院校大学生心理健康教育研究将更适合我国国情,更注重实际教育现实效果,更注重建立具有中国特色的学校心理健康教育体系和方法。

《名师颂》的出版,实为全国高校广大教师、特别是中青年教师提供了潜心育人、精心教学的学习榜样。相信有机会读到该书的教师,定能从中获益,得到启迪。

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4月8日,长兴职业技术学校汽修专业学生张理达(左)正在老师的指导下熟悉发动机构造,他是本学期刚从当地普通高中转入该职业技术学校的。

西安市教育考试中心要求,监考教师在扫描检查时要将金属探测器调为振动状态,检查完毕后立即关闭,以免对考生造成干扰。今年因为要使用金属探测器对考生逐一检查,所以要求考生提前40分钟进入考场,较以前提前了10分钟。如果考生经过检查后又离开考场,再次进入考场时还须进行金属探测器检查。

海上大教堂历时60年终于建成,亚诺的人生也完全与这座教堂的兴建合二为一,无论经历多少爱恨情仇,他都能在圣母的抚慰下找到心灵的归属……

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会议认为,做好地震灾区恢复生产工作,对于搞好抗震救灾,促进灾区经济社会发展,具有重要意义。会议指出,开展地震灾区恢复生产工作,必须贯彻落实科学发展观,充分发挥地方、企业和广大干部群众的主体作用,坚持自力更生、生产自救,加大政府支持力度,鼓励社会广泛援助,调动各方面积极性,形成合力。一要统筹安排,确保重点。以修复重要基础设施、搞好重点工程、抓好农业抢收抢种、搞活商贸流通、保障群众生活为重点,分类指导,分步实施。二要调整结构,优化布局。坚持恢复生产与调整区域生产力布局和产业结构相结合,贯彻国家产业政策。按照市场需求,结合当地资源、环境条件,发展优势产业;推进节能减排,淘汰落后生产能力,推动产业升级,促进可持续发展。三要主动自救,多方支援。加大国家政策支持和社会帮扶力度,充分依靠灾区各级人民政府,组织受灾企业和干部群众开展生产自救,减轻灾害损失。四要注重安全,维护稳定。加强地震监测,防范次生灾害,加强隐患排查治理,严格安全审查验收,确保在安全条件下恢复生产。五要广开渠道,扩大就业。实施多种形式的就业援助,开展以工代赈,增加就业机会。六要加强领导,协调配合。把恢复生产和灾后重建摆在更加突出的位置,建立健全强有力的恢复生产领导体制。各级政府和有关部门要认真负责、加强协调,切实抓好灾区工业、农业、商贸流通、金融服务、旅游、基础设施等重点行业和领域的恢复生产工作。

近日,记者随中国少年儿童新闻出版总社营销策划部主任李利宏和编辑金菁等3人从北京前往安徽绩溪县屈臣氏春蕾小学开展赠书活动。

7月26日中国政法大学宪政研究所发布了“当前大学生就业歧视调查报告”,这项调查显示,国企、政府机关和事业单位的就业歧视很严重,此外,在应聘过程中68.98的用人单位对大学生求职者的性别有明确要求。这项调查报告基于2008年和2010年对6个城市的11所高校的毕业生的两次问卷调查。(7月27日《新京报》)

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上述原因反映了管理者对使用农远设备思想上的顾虑。其实不仅校长“怕”设备出故障,学校的农远工作人员和教师同样也担心自己在使用设备时出现什么故障而难以交代,要不然有的教师怎么会“怕动那个鼠标”呢?我们认为,这几方面的“怕”折射出的一个问题就是,目前农村学校维护农远设备的力量薄弱,是农村学校使用设备“底气不足”的根本原因。

 

 
 
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