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本文来源:http://www.cxf99.com  发布日期:2018-09-11 浏览数:321


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全书紧紧围绕作者提出的“关于学生学习的学习环境论模式”展开,为我们清晰地展示出学生的先有经验、学生对所处学习情境的感知、学生的学习方法以及学生的学习结果这四者之间紧密的联系。这四者环环相扣,学生的先有经验,包括先有的学习观、学习取向和学习方法,极大地影响着他们如何认识新的学习情境,进而对他们在学习情境中采用什么学习方法起着关键的作用;但这些先有的经验又并非稳定不变的实体,当学生带着各自独特的先有学习经验进入一种教学环境中,他们所处的具体情境会唤起他们对先有学习体验中某些特点的感知,从而采用与自己的感知情况相一致的学习方法,由此造成了学习效果的千差万别。而教师,恰恰可以干预学生对具体教学情境的感知,创造条件改变学生在现有教学情境下的学习观、学习取向和学习方法,同时,教师还应根据自己对学生所处情境的理解来改变、调整自己的教学方法,更新自己的教学经验。

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1、学校努力把学生培养为“具有国际视野,通晓国际经济规则,能够进行跨文化交流和从事国际经济事务,能够参与和赢得国际竞争”的国际化人才。

 

 
 
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